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幼兒的繪畫表現幼兒的繪畫表現 以傳遞人類思想與感情的工具而論，幼兒的繪畫與語言具有同樣的作用。幼兒的繪畫是幼兒心象的一種表現，幼兒的繪畫表現與成人的藝術表現顯然不相同，因為成人在視覺活動中有與認識的範疇相對立美的世界，所以成人的繪畫純粹以視覺的感受為目的，它是需要經過理性思考而可思考的。然而幼兒的繪畫是幼兒直接和主觀的表現，是幼兒獨自永慶房屋特有的心象表現造形的結果，它是隨著幼兒身心的成長而逐漸遞變。換言之，幼兒在成長中往往是將所知道的或所能想到的事物表現在繪畫上，幼兒的繪畫是知的應用與自我中心性的聯結。美學家匡Max Dissoir說:幼兒是用腦來繪畫的。幼兒的繪畫與幼兒的語言一樣，是很真切也表明了幼兒對事物的看法，以及其內心蘊藏的豐富的感情。所以幼兒身心發展與幼兒學習活動，可以褐藻醣膠說都是透過遊戲的方式進行，所以幼兒生活亦即遊戲。遊戲對幼兒不僅是娛樂，更是成長，幼兒繪畫的活動，一方面可以培養創造力，一方面可以診斷心理狀態，舒暢情緒。可知繪畫教育對幼兒比認知的灌輸還重要。茲將繪畫的教育價值說明如下：一、滿足幼兒自我表現的興趣 瑞士的兒童心理學家Jean Piaget認為支配兒童一切思維的是兒童的自我中心性，美學家匡Max 花蓮民宿Dissoir論及兒童藝術時也提及兒童的自我主義(Kindicher Egoismus)。幼兒很明顯的缺乏對事物的判斷能力與綜合能力，幼兒往往喜愛瞬間的滿足，而易於沉溺於遊戲中。幼兒繪畫是完全以自我中心去造形描繪，幼兒將自己所知的形象感覺，以自我心象創造表現其獨特之形象樣式。所以給予幼兒繪畫活動的機會，供幼兒宣洩情緒，滿足幼兒好動的天性，使幼兒在自由、愉快的情租辦公室緒中，充滿自信與自尊，發表自我的想像與創造。可知幼兒晝晝的教育價值主要在滿足幼兒自由想像與表現的興趣，幼兒的圖畫隨著興趣而發展，可毫無時間的限制，任其自由塗鴉，能在無範本的束縛和自由愉快的情緒中培養其想像力與創造力。杜威說:兒童所晝者，其意雖在描寫物體，但其所模擬者為自己的印象而非物體的本身。幼兒一旦發展其生動印象之習慣，即能自己創造有巢氏房屋各種樣式……，由此可知晝晝價值之一端。二、鍛鍊幼兒的思想，幼兒所感想或預擬的事物，常藉圖畫發表出來 貓比狗小，幼兒便會畫出小貓、大狗;頭大於手，故晝入時頭大手小。幼兒的晝雖然技術差、畫面簡單，但是卻有機會表現其所欲表現的思想，且多能達成正確的觀念，符合事實的真相。這種知能和判斷的感覺教育目的，藉晝晝而完成，也就是晝晝可鍛鍊幼兒思西裝外套想的說明。 三、美術品及欣叮自然界的能力 幼兒晝晝除練習晝晝的技術外，主要在於培養幼兒欣賞的能力。欣賞為審美之訓練，乃全部精神之陶冶：無欣賞的能力，即無精神之陶冶。幼兒的晝晝，主要在養成幼兒對自然界的花草樹木、飛禽走獸、日月星辰等大自然美的欣賞。四、畫畫可幫助幼兒了解一切事物;象形文字大多由日亡演變而成 欣賞圖畫足以幫租屋網助文字之了解。除文字外，一切事物的了解也常有賴於圖畫，如規聽教育輔助教學主要是用製成的畫片供幼兒學習，非但藉美麗而醒目的畫片培養幼兒的審美能力，同時也迅速表達育教的內容，給幼兒留下極深切的印象。五、幼兒畫畫是幼兒寫字的基礎，幼兒的畫畫只不過是一種符號，練習畫畫即 不啻練習寫字 如果幼兒未經畫畫的階段便開始練習寫字，由宜蘭民宿於其筋肉運動多不能自如，寫字較感困難。練習晝晝可調節筋肉的活動，增加日後寫字的控制能力。六、畫畫可訓練幼兒獲得畫畫的知識及技能 在幼兒學習畫畫的過程中，舉凡筆之執法、顏色之辨認及體形的認識等各項技能，均能適當的獲得認知。此外如各種用具的使用及性能，也可因實地學習而獲得。七、畫畫幫助指導者診斷幼兒心理狀態 幼兒利用畫畫表吳哥窟現出自己心裡所想的事物，因而成為一種無聲的語言。幼兒最初的畫是亂墜、亂畫，指導者應當知道幼兒的亂畫，正是幼兒感情的發洩，若一味的阻止，往往影響幼兒身心的發展。近年來心理學家糾正行為不良適應的幼兒，非常注意幼兒所畫的圖畫，由幼兒所畫的畫面、圖形及著色，可判斷幼兒心理與生理的健康。資料來源九份民宿:http://www.acme0-6.com.tw/paper/paper_11-1.htm
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